Supervisie op Supervisie

Momenteel verzorg ik Supervisie op Supervisie (S.O.S.) voor (plaatsvervangend) Opleiders van de Opleiding tot Verpleegkundig Specialist in Utrecht.
Zij geven supervisie aan hun studenten en bekwamen zich in die rol door Supervisie op Supervisie van mij te ontvangen.

Supervisie is een vorm van begeleid leren, waarbij het er om gaat dat de supervisant door terug te kijken (reflecteren) op het eigen handelen zich van de motieven van dat handelen bewust wordt en, door inzicht te krijgen hoe iets bij hem/haar werkt, in staat is tot het verwerven van (nieuwe) vaardigheden, waardoor hij / zij optimaler kan functioneren.

Supervisie kent een grondstructuur:

er bestaat een directe verbinding tussen leersituatie(supervisie) en werksituatie; in de werksituatie dient de supervisant zijn beroep/functie relatief zelfstandig uit te oefenen;
er is een regelmatige opeenvolging van werksituatie en leersituatie (frequentie in supervisie-bijeenkomsten);
er zijn bepaalde minima of maxima met betrekking tot het aantal bijeenkomsten, tijdsduur per bijeenkomst, frequentie en aantal deelnemers.

Het beroep waarover wordt gesuperviseerd dient een agogisch beroep te zijn, waarbij het direkte contact met mensen een wezenlijk onderdeel is van het werk en waar de beroepsactiviteit methodisch uitgevoerd kan en moet worden.

De supervisant en de leerdoelen

Leerdoelen in supervisie zijn gericht op de integratie van je functioneren als persoon binnen je beroep en/of functie, binnen je werksituatie. Het gaat daarbij om het bewerken van beroepsmatige, functionele en persoonlijke vaardigheden.
Naast dat het goed is dat je weet wat je van supervisie kunt verwachten is het ook goed om te weten wat je eruit wilt halen. Ik vind het zelf een voldoende uitgangspunt om in het begin een algemeen doel te stellen waarom je in supervisie gaat. Specifiekere doelen ontstaan tijdens de supervisie. Het zijn steeds de ervaringen van de supervisant die uitgangspunt zijn voor een gesprek. Voor de student die in supervisie gaat is het een logisch uitgangspunt dat de doelen voor supervisie rechtsreeks in relatie staan tot de leerdoelen van zijn/haar leerroute.

Professionele Zelfonthulling

Supervisie vraagt om het onderlinge vertrouwen tussen supervisor en supervisant, en het zelfvertrouwen van de supervisant, dat deze bereid en in staat is om de opbrengst van relevante persoonlijke life-events te betrekken in supervisie.
Je bent Zelf instrument, dus de vorming van je persoonlijkheid door je eigen levenservaringen en de kracht van de betekenis die je daaraan geeft, zijn van invloed op je handelen als hulpverlener en zullen daarom aan het licht dienen te komen.
Supervisor en supervisant bewaken tezamen de relevantie en het supervisie-kader.

Vormen en werkwijze

individuele supervisie (één supervisant) 1 – 1½ uur per zitting
triadische supervisie (twee supervisanten) 1½ – 2 uur per zitting.
groepssupervisie ( maximaal 4 supervisanten) 2 ½ uur per zitting.
een supervisietraject beslaat 10 zittingen
de supervisant levert voor elke zitting een casus aan
de supervisant schrijft na elk gesprek een reflectieverslag
een nieuwe casus en het reflectieverslag van de keer ervoor worden aan supervisor opgestuurd
een click-evaluatie na drie keer
een tussen- en eindevaluatie

Bij aanvang van de supervisie worden afspraken, indien gewenst, d.m.v. een overeenkomst geregeld.